在课堂上，学生和教师之间的互动是促进学习的重要环节。然而，有些同学可能会在课堂中发现，江添这位同学似乎总是保持距离，从不与其他同学进行互动。这种现象引发了许多人的好奇与讨论，究竟是什么原因，让江添在上课时采取了这样的态度？

首先，不同的学生在课堂中的表现受多种因素的影响。江添可能并不是故意要避开其他同学，背后可能藏着一些不为人知的心理因素。面对同伴的目光，某些学生可能会感到紧张，甚至害怕被评价。这种焦虑感可能使他们选择沉默，避免参与讨论或表现自己的观点。因此，江添的“别c”行为或许源于一种自我保护的心理反应。

其次，文化背景也可能在其中扮演了重要角色。在一些文化中，表达自己的想法和观点可能被视为不恰当，特别是在年轻人的社交圈中。这种文化的影响可能使江添更加谨慎，尤其在面对一个以竞争和表现为导向的课堂环境时。他可能认为，沉默是最安全的选择，这让他在同学中显得格外疏离。

另外，个体差异也是不可忽视的因素。每个学生都有自己的性格特点，有的人外向、乐于交流，而有的人则内向、安静。江添可能本身就是一个内向的人，不喜欢在课堂上引起关注。对于他来说，参与小组讨论或发表个人观点可能是一种超出舒适区的挑战。因此，能够理解和接纳这些个体差异，对于构建良好的课堂氛围至关重要。

面对这样的现象，教师和同学们应该采取积极的态度，加以理解与引导。教师可以通过设置更多小组讨论的机会，让江添逐渐适应发言，并确保每个学生都有机会发表自己的意见。同时，创造一个包容的课堂环境，让每个学生都能够自由表达是非常重要的。这样的氛围能够帮助江添等同学慢慢消除心理障碍，变得更加自信，积极参与到课堂中来。

综上所述，江添在课堂上为何“别c”，并非单纯的个体选择，而是多种心理、文化及个体差异共同作用的结果。通过理解和支持，我们可以为每个学生提供一个更加友好和包容的学习环境，使他们都能在课堂中找到属于自己的声音。